老师花式增强“微能力”优课解码活动在奥林匹克中学举行

更新时间:2022-01-15 07:03:45作者:雅教网

文、图/羊城晚报全媒体记者蒋军

实习生张惠民 通讯员赵晶晶

在英语课上,学生通过弹幕分享自己的观点;数学课上,老师让“角落”不再抽象;生物课上,初中生做酸奶采集菌类,用视频录下来……老师有“微能力”,课堂变了。色彩缤纷、生动有趣。日前,天河区“五合一四应用三课”精品课程解码活动在广州奥林匹克中学举行。

教师花式提升“微能力”

活动分为微能力认证、微能力课堂解题、跨学科微能力PK。在微能力认证环节,来自广州奥林匹克中学的生物老师夏冬进行了B6技术支持论证和沟通能力认证。

夏冬带来了“细菌与真菌”的演示,不同于传统教室里通过图片展示让学生了解真菌的简单枯燥的方式。她让学生在家采集菌类,制作酸奶、馒头、米酒等。通过移动实体展台和智能屏幕展示,让枯燥的课堂变得有趣,提高学生的参与度和积极性。同时,在课堂实验中,移动实体展台和智慧屏可以将学生和老师的实验实时同步到大屏幕上,让每个学生都看得一清二楚。此外,夏冬还鼓励同学们通过拍摄、制作视频的方式展示在家中采集菌类的过程,扩大交流。

学生上课可发弹幕?天河区推进老师课堂“微能力”

在微能力课讲解环节,一位老师先带来课文演示,然后邀请其他三位老师对课堂上用到的微能力进行解读,增加教师之间的交流与互动。广州奥林匹克中学中文教师姚爱华以“梦回繁华”为例,讲解了微能力B6在其中的应用。在传统课堂中,学生完成任务后,教师只能通过点名回答问题并投射正确答案来纠正错误。在姚爱华的微能力课上,她用平板拍照,在大屏幕上展示对比两个学生的思维导图,学生根据老师的提示进行修正和提高。

在课堂上,学生思维的可视化使教师能够准确了解教学中存在的问题并及时解决。随后,广州奥林匹克中学中文教师麦永红对姚爱华的课堂进行了重新解读,并提出建议:“大家可以把全班最精彩的部分上传到智慧平台,帮助学生复习、深化学习。”

在跨学科微能力PK环节,广州奥林匹克中学英语老师易扬秋和数学老师彭秀清带来的实例均展示了微能力G1多技术融合的教学方法和策略。两位老师都在课前给学生分配任务,收集结果,并进行学习分析以调整和设计课堂。智能平台还应用于课堂教学,实现学生课堂问题和进度的实时反馈,让教学更精准、更有针对性。

不同的是,在易扬秋的课堂上,她利用意见云触发学生的头脑风暴,以弹幕的形式将思维可视化,让大家发表自己的看法,提高了师生和学生之间的交流。 . . 在彭秀青的“角度比较与运算”课上,她使用智能画板、网络画板等制作“角度”动画,让“角度”不再抽象,让学生通过动手操作更好地理解“喇叭”。

天河区将实现“微能力”认证全覆盖

天河区相关负责人介绍,之前的微能力提升项目1.0侧重于教授教师如何使用微能力,而现在的微能力提升项目2.0提出要以课堂为本,注重应用创新。全国共有30个微能力点。广东已整合创新至20个,同时新增8个应用能力。广州整合了30个国家能力和8个广东省创新能力,共计38个能力点。天河区要求教师分阶段完成38个能力点的认证。目前已经取得了不错的效果,我们希望未来能够实现全覆盖。

广州奥林匹克中学校长王明伟表示动态图教育,广州奥林匹克中学作为“广东省信息技术教学应用创新实践共同体”的龙头学校,在校方的大力支持下,创造性地整合各种资源,全面构建智慧。区委、区政府近两年。教育环境。课堂教学实现交互大屏全覆盖,借助C30软件平台实现教学一体化;学校利用C30平台获取教育行为大数据并进行数据建模,实现技术反馈教育动态图教育,探索数据支撑的教育质量创新;

作为广州市信息技术应用能力提升工程2.0试点学校,教师信息技术应用能力认证基本达到100%合格,全面覆盖智能国家标准下的全部7个能力点教学环境,涵盖环境中4个能力点的整合,共11个能力点,包括基于智能反馈的学习情况分析(G5),智能教学方法与环境(G6),智慧教育背景下的教研活动)组织或参与(G7)、智慧教育背景下的教学模式创新(G8)等)。

词汇表

“五合一”:广东省教育厅《2020年广东省国家课程数字化教材大规模应用全覆盖工程工作计划》《广东省教育厅2021年教育教学信息化交流展》《广州中小学《学校教师信息化》科技应用能力提升工程2.0实施方案》、《广州市创建国家“智慧教育示范区”实施方案》、《天河区基础教育对标向好行动计划》教育、卓越教育、卓越教育(2020-2022年)”五项任务。

“四应用”:微能力认证、微能力解决方案、跨学科微能力PK和跨学科微能力PK四应用。(更多新闻请关注羊城派)

来源 | 羊城晚报羊城学校

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